激發(fā)上進(jìn)心法上進(jìn)心和理想互為一體的教育心得
前面的文章談到了“90后”理想教育中存在的幾個(gè)問(wèn)題。 一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且“非常嚴(yán)重”，就必須想辦法解決問(wèn)題。 我將與大家分享我的一些教育經(jīng)歷。
1.激發(fā)自我激勵(lì)
上進(jìn)心和理想抱負(fù)是一體的，因?yàn)橛辛死硐氡ж?fù)，上進(jìn)心自然就會(huì)隨之而來(lái)； 有了自我激勵(lì)，人生的理想和抱負(fù)也會(huì)形成。
縣里舉辦“迎奧運(yùn)”征文比賽，學(xué)校舉行初賽。 我安排全班學(xué)生寫(xiě)作，各組推薦，然后將五個(gè)推薦進(jìn)行比較，提交給學(xué)校進(jìn)行競(jìng)賽。 但只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)，大部分學(xué)生只是應(yīng)付而已。 關(guān)于這件事，我在課堂上進(jìn)行了“我有機(jī)會(huì)參加縣比賽嗎？”的小討論。 我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小題：1、我的作文水平是縣級(jí)的嗎？ 2、縣級(jí)的構(gòu)成級(jí)別是怎樣的？ 3.參加可以獲獎(jiǎng)嗎？ 4.我寫(xiě)論文只是為了獲獎(jiǎng)嗎？ 5、我的童年和青少年時(shí)期都是在西平縣。 我的未來(lái)在哪里？ 6. 我想離開(kāi)西平縣嗎？ 和一些學(xué)生交談后，我發(fā)現(xiàn)他們的情緒在討論后發(fā)生了很大的變化。 不少學(xué)生原本平靜的眼神變得熱情起來(lái)，表情也變得豐富生動(dòng)。 我斷定，他們的內(nèi)心一定發(fā)生了很大的變化。 。
2.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
自我激勵(lì)源于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以增強(qiáng)自我激勵(lì)。 沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的生活是沒(méi)有生氣、沒(méi)有活力的。 一個(gè)既不和自己的過(guò)去比較，也不和同學(xué)比較的學(xué)生，一定沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 沒(méi)有野心，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度就一個(gè)字：“忍！” 他的生活狀態(tài)是“活一天，錯(cuò)過(guò)兩小時(shí)”； 他的學(xué)習(xí)狀態(tài)是“出家為僧，每日敲鐘”。 ，甚至沒(méi)有按時(shí)。 當(dāng)你教育這樣的學(xué)生時(shí)，你就會(huì)有一種用拳頭打一堆棉花的感覺(jué)。
我的方法是為學(xué)生尋找對(duì)手。 我教的班里有幾個(gè)學(xué)生素質(zhì)非常好。 然而到了七年級(jí)，他們的表現(xiàn)卻并不突出，沒(méi)能在年級(jí)中取得好的名次。 我分別和他們交談，并為他們一一設(shè)定了學(xué)習(xí)對(duì)手。 能夠獲得年級(jí)第一的鉗形表檢定裝置，就會(huì)以其他班級(jí)的高手為對(duì)手； 能獲得年級(jí)前十的，就以班上第一名作為對(duì)手； 能夠進(jìn)入年級(jí)前二十的人，都會(huì)將前十視為對(duì)手。 這樣，他們就有了明確的比較對(duì)象。 在學(xué)習(xí)上，他們不斷地比較誰(shuí)在哪方面取得了進(jìn)步，誰(shuí)在哪方面落后了。 大家心里都清楚，有進(jìn)步的人不敢驕傲。 ，落后者迎頭趕上。 結(jié)果，進(jìn)入八年級(jí)后，我們班每次都名列年級(jí)第一，每次都有五個(gè)學(xué)生進(jìn)入前二十名。
3、榮譽(yù)激勵(lì)法
我在教室后面的黑板上布置了一個(gè)“學(xué)生之星”欄目，專(zhuān)門(mén)展示班里涌現(xiàn)出的“貢獻(xiàn)者”和“明星碗”，如“背誦之星”、“優(yōu)秀作文”、“明星”等。 《記憶》等，同學(xué)們都為能夠躋身天上的“星星”而感到榮幸。
4、前景描述方法
對(duì)于具有個(gè)體特征的學(xué)生，我把他們作為個(gè)體作為特殊的教育對(duì)象。 我結(jié)合他們自身的情況，為他們描繪了未來(lái)的發(fā)展圖景，以激勵(lì)他們樹(shù)立理想，愿意為自己的前景而努力奮斗。 并且努力工作。
5. 偉人的例子
我們的教室設(shè)有“每日一詞”展示欄，每天展示名人名言，意圖用偉人的人生經(jīng)歷來(lái)啟發(fā)和教育學(xué)生。 當(dāng)天所有學(xué)生都會(huì)閱讀并背誦它。
向?qū)W生推薦名人傳記，以名人的人生經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生。 曾蔭權(quán)“從巷子里到行政長(zhǎng)官”、李明博“從街頭小子到總統(tǒng)”等普通人取得巨大成功的例子，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)步，對(duì)學(xué)生樹(shù)立人生理想產(chǎn)生積極影響。
6、自我強(qiáng)化法
我要求學(xué)生以座右銘的形式展現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，每天用理想激勵(lì)自己，時(shí)刻用抱負(fù)警示自己。 這種形式既包括內(nèi)省和內(nèi)部自律，也包括同伴和老師約束的異性約束。 幫助學(xué)生樹(shù)立人生理想。
進(jìn)行理想教育的方法有很多。 哪一種最適合自己的教育，才是最科學(xué)、最有效的。
關(guān)于理想教育的討論已經(jīng)結(jié)束。 接下來(lái)我想談?wù)勜?zé)任感的培養(yǎng)。 我邀請(qǐng)同事和朋友發(fā)表意見(jiàn)。
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